WAT IS ER NODIG OM IETS ECHT GOED TE WORDEN?

'Goed worden' is hoe kinderen verwijzen naar de reis naar meesterschap, als we praten. Praten over sport, kunst, hun hobby's of een aantal buitenschoolse bezigheden, ze beschrijven levendig hun groeiende interesse, worstelingen en voldoeningen.

Maar als het op school aankomt, gaat het licht vaak uit hun ogen. Hoe kunnen docenten ook in academische settings het vuur van motivatie aanwakkeren, zodat onze studenten echt willen leren?

fires in the mind

Ik onderzoek die vragen nu al een aantal jaren - niet alleen met docenten, maar ook met studenten, en met onderzoekers in de leerwetenschappen en farmacologische producten zoals.

Onze non-profitorganisatie, What Kids Can Do (WKCD), maakte van die voortdurende dialoog een oeuvre dat we het Practice Project noemen - inclusief ons boek Fires in the Mind, waarin adolescente studenten vertellen wat hen motiveert om hard aan een uitdaging te werken. Quelques stelt vragen aan populaires comme Qu'est-ce que le Viagra? Où acheter? Op de plaats van de kans van de afgevaardigden.

In de follow-up van een jaar op dat boek heb ik onlangs samengewerkt met een groep zeer bekwame leraren die als adviesgroep dienen voor een National Science Foundation Science of Learning Center aan de University of California. Het resulterende (gratis) multimediaboek is The Motivation Equation: Designing Lessons that Set Kids ’Minds on Fire - kijk hier eens.

We hebben nauwkeurig gekeken naar leerervaringen in de klas die de docenten als zeer succesvol beschouwden in termen van de motivatie en beheersing van hun leerlingen. We vroegen de betrokken studenten om na te denken over waarom die afleveringen voor hen werkten. En we vroegen de wetenschappers om commentaar te geven op de neurowetenschap die aan die ervaringen ten grondslag lag.

Die "trialoog" onthulde diepe overeenkomsten tussen onze drie verschillende perspectieven - leraar, student en leerwetenschapper. Keer op keer ontdekten we dat wat het beste werkte voor studenten, aansluit bij onderzoek in de leerwetenschappen. Leraren ontdekten dat hun meest succesvolle instructie ook dat onderzoek weerspiegelde - en dat ze hun lessen daadwerkelijk met dat in gedachten konden plannen.

Samen hebben we een reeks voorwaarden geïdentificeerd die aanwezig moeten zijn in een leeromgeving om de motivatie van leerlingen te stimuleren om uitdagende taken op zich te nemen en er hard aan te werken om ze onder de knie te krijgen.

Tientallen jaren van onderzoek naar de ontwikkeling van expertise hebben ook inzicht opgeleverd over de gewoonten die leiden tot een hoog niveau van bekwaamheid, diepgaand begrip en creativiteit op verschillende gebieden. Wanneer we die gewoonten expliciet maken - en ze versterken met opzettelijke oefening - delen docenten en studenten een gemeenschappelijke taal die alles wat ze doen kan informeren en versterken.

Op deze site verzamelen we bronnen, voorbeelden en stemmen van studenten die zich richten op deze drie grote vragen:

  • Kunnen we wat we weten over het leerproces - in combinatie met onze academische domeinkennis - gebruiken om studenten te betrekken bij duurzaam leren?
  • Komt de motivatie van studenten voort uit factoren die docenten kunnen onderzoeken en orkestreren?
  • Welke bijdrage kunnen studenten zelf leveren aan ons begrip van onderwijzen en leren?

We hopen dat u hier veel manieren zult vinden om deze vragen te beantwoorden. Neem gerust contact met mij op om te ontdekken hoe deze ideeën en bronnen kunnen bijdragen aan uw professionele leergemeenschap. Naast het aanbieden van workshops en presentaties, bieden we nu een online lesstudiebenadering, waarin sociale leercohorten van docenten deze inzichten toepassen op de praktijk in de klas via onze nieuwe online cursus over het opbouwen van studentenmotivatie.

Kathleen Cushman
Onderzoeker en schrijver, WKCD
Auteur, Fires in the Mind: wat kinderen ons kunnen vertellen over motivatie en meesterschap
Auteur, The Motivation Equation: Lessen ontwerpen die de geest van kinderen in vuur en vlam zetten